Образование

Реализуемые уровни образования

Образовательный процесс в МБОУ «Барано-Оренбургской СОШ Пограничного МР»строится в соответствии Уставом школы. Содержание образования определяется образовательными программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми школой самостоятельно в соответствии с требованиями государственных      образовательных стандартов.

Уровень образования

  1. Начальное общее образование;
  2. Основное общее образование;
  3. Среднее общее образование.

Нормативный срок обучения

Начальное общее образование (нормативный срок 4 года) — стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования.

Основное общее образование (нормативный срок обучения 5 лет) – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, создание условий для воспитания, становления и формирования личности учащихся, для развития его склонностей.

Среднее общее образование (нормативный срок обучения 2 года) – является завершающим этапом образовательной подготовки.

№п/п Основные и дополнительные общеобразовательные программы
Вид образовательной программы
(основная,
дополнительная)
Уровень(ступень)
образовательной
программы
Наименование (направленность)
образовательной
программы
Нормативный срок освоения
1 2 3 4 5
1. основная Начальное общее образование  Основная общеобразовательная программа начального общего образования 4 года
2. основная Основное общее образование  Основная общеобразовательная программа основного общего образования 5 лет
3. основная Среднее общее образование  Основная общеобразовательная программа среднего общего образования 2 года

 

Организация образовательного процесса в МБОУ Барано-Оренбургской СОШ» строится на основе годового календарного учебного графика, согласованного с отделом образования администрации Пограничного муниципального района; учебного плана, разрабатываемого школой самостоятельно в соответствии с Базисным учебным планом, примерным учебным планом общеобразовательных учреждений Пограничного района Приморского края и регламентируется расписанием занятий.

      Обучение и воспитание в школе ведутся на русском языке.

С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в школе в очной форме.

Общее образование
Задачи:

а) обеспечение доступности получения бесплатного, качественного начального общего, основного общего, среднего  общего образования;

б) обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

в) обеспечение укрепления физического и духовного здоровья обучающихся;

г) обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, среднего общего, начального профессионального, среднего   профессионального и высшего профессионального образования;

д) воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества.

Функции:
Предметом деятельности образовательного учреждения является осуществление образовательного процесса, то есть реализация одной или нескольких образовательных программ, обеспечивающих содержание и воспитание обучающихся. Основной целью деятельности учреждения является обеспечение условий эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего  общего образования, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся, одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Формирование общей культуры личности обучающихся на основе условия обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни. Учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.

Информация о формах обучения

Согласно статьи 17 Закона «Об образовании в РФ» формы получения образования и формы обучения следующие:

 

С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: очной, семейной.

1. В Российской Федерации образование может быть получено:

1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования).

2. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.

3. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.

5. Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, профессии, специальности и направлению подготовки определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.

С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы в организации осваиваются в очной форме обучения.

 

Информация о нормативном сроке обучения

Начальное общее образование (нормативный срок 4 года) — стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования.

Основное общее образование (нормативный срок обучения 5 лет) – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, осуществление предпрофильного обучения, создание условий для воспитания, становления и формирования личности учащихся, для развития его склонностей.

Среднее общее образование (нормативный срок обучения 2 года) – является завершающим этапом образовательной подготовки.

Срок действия государственной аккредитации

Образовательных программ: начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование      — до 17 апреля 2026 года.

Основание: свидетельство о государственной аккредитации от 13 апреля 2015 года, регистрационный № 54.

Описание образовательной программы среднего общего образования

Основная образовательная программа МБОУ «Барано-Оренбургской СОШ» — это нормативный документ, определяющий приоритетные направления, особенности содержания, организации учебно-методического обеспечения образовательного процесса на уровне среднего общего образования.

Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования разработана в соответствии с требованиям следующих нормативно-правовых документов:

  • приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении ФБУП и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
  • Примерных программ среднего (полного) общего образования

Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования направлена на реализацию следующих основных целей:

  • формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;
  • дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;
  • обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Учебные предметы федерального компонента представлены на уровнях — базовом уровне.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования установлен по следующим учебным предметам: Русский язык. Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, Экономика, Право, География, Биология, Физика, Химия, Естествознание, Мировая художественная культура, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура.

Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся.

Оценивание результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе выполнения требований к уровню подготовки учащихся на ступени основного общего образования, которые содержат следующие компоненты: знать/ понимать- перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь- перечень конкретных умений и навыков по учебным предметам; выделяется также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности

ученика и его повседневной жизни. Проведение текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения результатов освоения основных общеобразовательных программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами

Локальными актами школы, устанавливаются правила организации и осуществления текущей, промежуточной аттестации и перевода обучающихся, соответствующие права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса, должностных лиц образовательного учреждения.

Проведение текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения результатов освоения основных общеобразовательных программ, предусмотренных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) образования.

Промежуточная аттестация подразделяется на полугодовую промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам двух четвертей , а также годовую промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебного года.

В 10-11 классах применяется традиционная (оценочная) балльная система в виде отметок «5», «4», «3», «2»

Общие критерии и нормы достижений учащихся (нормы, критерии оценок): Оценка «5» ставится в случае:

  1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала.
  2. Умения выделять главные положения в изученном материале, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
  3. Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

  1. Знание всего изученного программного материала.
  2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
  3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении

изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Оценка «3» ставится в случае:

  1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
  2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
  3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае:

  1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
  2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
  3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
  4. Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Формы контроля и учета достижений обучающихся определяются локальным актом образовательного учреждения. Основными формами являются: письменная проверка-письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

— устная проверка — устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;

— комбинированная проверка — сочетание письменных и устных форм проверок.

Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться образовательной программой.

Среднее (полное) общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования к уровню подготовки выпускников настоящего стандарта являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

Обучающиеся, завершившие среднее (полное) общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях начального, среднего и высшего профессионального образования.

Описание образовательной программы  основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Барано-Оренбургской СОШ» определяет содержания образования на уровне основного общего образования в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерными (авторскими) общеобразовательными программами, с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Реализация основной образовательной программы ориентирована не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Педагогические цели основной школы в большей степени связаны с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Барано-Оренбургской СОШ» направлена на реализацию следующих основных целей:

  • формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
  • приобретение опыта   разнообразной   деятельности   (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
  • подготовка к    осуществлению    осознанного    выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Основное общее образование — завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования установлены обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание (включая экономику и  право), География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Искусство (Изобразительное искусство и Музыка), Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура.

Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся. Оценивание результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе выполнения требований к уровню подготовки учащихся на ступени основного общего образования, которые содержат следующие компоненты: знать/ понимать- перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь- перечень конкретных умений и навыков по учебным предметам; выделяется также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни. Проведение текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения результатов освоения основных общеобразовательных программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами

Локальными актами школы, устанавливаются правила организации и осуществления текущей, промежуточной аттестации и перевода обучающихся, соответствующие права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса, должностных лиц образовательного учреждения.

Проведение текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения результатов освоения основных общеобразовательных программ, предусмотренных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) образования.

Промежуточная аттестация подразделяется на четвертную (триместровую) промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам четверти (триместра), а также годовую промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебного года.

В 5-9 классах применяется традиционная (оценочная) балльная система в виде отметок «5», «4», «3», «2»

Общие критерии и нормы достижений учащихся (нормы, критерии оценок): Оценка «5» ставится в случае:

  1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала.

2.Умение выделять главные положения в изученном материале, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

3.Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

1.Знания всего изученного программного материала.

2.Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3.Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится в случае:

1.Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2.Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3.Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае :

1.Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2.Отсутствия умений работать на уровне воспроизведения , затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3.Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи.

4.Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Формы контроля и учёта достижений обучающихся определяются локальным актом образовательного учреждения. Основными формами являются: письменная проверка -письменный ответ учащегося на один или систему вопросов(заданий).К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

  • устная проверка — устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;
  • комбинированная проверка — сочетание письменных и устных форм проверок.

Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться образовательной программой.

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего (полного) общего, начального или среднего профессионального образования.

ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В результате освоения содержания основной образовательной программы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития обучающихся, формирования их социальной и функциональной грамотности.

Обязательный минимум обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования.

Обязательный минимум не устанавливает порядок (последовательность) изучения предметных тем (дидактических единиц) в рамках ступеней общего образования и не определяет нормативы учебного времени, отводимые на изучение данной дидактической единицы в рамках учебной программы. Обязательный минимум представлен в двух форматах. Прямым шрифтом выделено содержание, изучение которого является объектом контроля и оценки в рамках итоговой аттестации выпускников. Курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников.

Описание образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Барано-Оренбургская СОШ»  разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (далее Стандарт).

Основная образовательная программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на уровне начального общего образования с учетом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательных отношений.

В основной образовательной программе представлен учебный план начального общего образования, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин, оценочные и др. материалы.

Реализация основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Барано-Оренбургской СОШ»направлена на обеспечение выполнения требований Стандарта и определяет следующие цели:

  1. Обеспечение возможностей для получения качественного начального общего образования. Интеллектуального и духовно-нравственного развития личности школьника.
  2. Формирование учебной деятельности школьника, овладение основами умения учиться и организовывать свою деятельность, взаимодействовать с педагогами и сверстниками в учебном процессе
  3. Сохранение здоровья школьников, поддержка индивидуального развития, принятие норм и правил здорового образа жизни.

Их достижение предусматривает решение следующих основных задач:

— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

  • обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
  • становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
  • обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно -полезной деятельности;

организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

  • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
  • использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
  • предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;

включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды.

Организации учебно- воспитательной деятельности основывается на системно-деятельностном подходе, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития. Основная образовательная программа разработана с учётом психофизических особенностей, возрастных интересов и потребностей обучающихся младшего школьного возраста. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

-с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

-с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

  • центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ,

-рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

— развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Достижение поставленных целей и задач основной образовательной программы, формирование познавательной сферы, качеств и свойств личности осуществляется с помощью средств обучения и методологических подходов учебно- методического комплекса «Школа России».

Основными принципами и подходами реализации основной образовательной программы с учетом учебно- методического комплекса «Школа России» является:

  1. Личностно- ориентированное обучение, которое предполагает:
  • сохранность и поддержку индивидуальности ребёнка;
  • предоставление возможностей каждому ребёнку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности;

-обучение в зоне «ближайшего развития»;

-обеспечение своевременной помощи каждому ребёнку при возникновении трудностей обучения;

-создание условий для реализации творческих возможностей школьника.

  1. Природосообразность обучения рассматривается учительским
    коллективом как соответствие содержания, форм организации и средств
    обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего
    школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают
    трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала,
    успешного развития одарённых детей. Кроме того, определяется мера
    трудности содержания образования для каждого ученика с учётом темпа его
    продвижения в освоении знаний, умений и универсальных действий, уровня
    актуального психического развития и этапа обучения.
  2. Принцип педоцентризма предполагает отбор содержания обучения,
    наиболее адекватного потребностям детей определённого возрастного этапа
    развития, знаний, умений, универсальных действий, актуальных для
    младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации
    ребёнка, осознание им своего места не только в «детском» мире, но и в
    школьном коллективе; овладение новыми социальными ролями («я —
    ученик», «я — школьник») с постепенным расширением его участия во
    «взрослом» мире. Учитываются также знания и опыт младшего школьника
    по взаимодействию со сверстниками, другими людьми, со средой обитания, а
    также уровень осознания свой принадлежности к обществу людей (права,
    обязанности, социальные роли).
  3. Принцип культуросообразности предполагает предоставление учащемуся для познания лучших объектов культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что обеспечивает интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника.
  4. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) подразумевает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений между обучающими и обучающимися; предоставление ребёнку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парную, групповую, общую коллективную).
  5. Принцип преемственности между начальным общим и основным общим образованиями. Определяющим является дальнейшее развитие личностных, метапредметных и предметных достижений школьника в соответствии с требованиями Стандарта основного общего образования. В образовательной организации это позволяет решать задачи, связанные с адаптацией ребенка в школе, оптимизацией учебной нагрузки школьника, улучшить условия развития ребенка, учитывая его возрастные, индивидуальные особенности. Учитывать интересы и социальные потребности ребенка и его родителей (законных представителей) в организации учебно- воспитательного процесса.

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями стандарта
реализуется в МБОУ «Барано-Оренбургской СОШ» по направлениям: спортивно-оздоровительное,  духовно- нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Формы организации внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определены оптимизационной моделью: школьные кружки, экскурсии, коллективно- творческие дела, внеклассные мероприятия, научно-практическая конференция. В период каникул используются возможности организации отдыха детей в детском пришкольном лагере, учреждениях культуры- СДК   а также детско- юношеской спортивной школе  района. Внеурочная деятельность, реализуемая вне учебного плана школы, осуществляется на добровольной основе с учетом выбора учащихся и их родителей.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Барано-Оренбургской СОШ» ориентирована на становление личностных характеристик выпускника «портрет выпускника начальной школы«:

-любящий свой народ, свой край и свою Родину; -уважающий и принимающий ценности семьи и общества; -любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; -владеющий   основами   умения   учиться ; способный   к организации собственной деятельности;

-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

-доброжелательный, умеющий  слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

-высказывать свое мнение;

-выполняющий   правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Основная образовательная программа начального общего образования состоит из трех разделов: целевого, содержательного, организационного. В целевом разделе описываются  планируемые  результаты освоения основной  образовательной  программы и система оценки достижения планируемых результатов.

Содержательный раздел включает программы: формирования универсальных учебных действий, отдельных учебных предметов, курсов, программу духовно- нравственного развития, программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, программу коррекционной работы.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований федерального государственного стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно- ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке. Планируемые результаты:

  • обеспечивают связь между требованиями федерального государственного образовательного стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы

с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

  • являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Структура планируемых результатов учитывает необходимость:

  • определения динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

-определения возможностей овладения обучающимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в  отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

— выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

  1. Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. В эту группу включается такая система знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при специальной целенаправленной работе учителя может быть освоена подавляющим большинством детей.

Данный блок ориентирован на уровень освоения опорного учебного материала, ожидаемый от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая осуществляется как в ходе освоения данной программы посредством накопительной системы оценки — портфеля достижений, так и по итогам её освоения — с помощью итоговой работы. Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую

компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

  1. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» и выделяются курсивом. В разделах примерной программы учебного предмета этот блок также выделяется курсивом. В основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Половинкинская СОШ» этот блок также выделен курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения.

Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. Учёт достижения планируемых результатов этой группы может осуществляться в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксируются посредством накопительной системы оценки — портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

При организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, учитель использует такие педагогические технологии, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

  • междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»;

программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык» (немецкий язык), «Математика и информатика», «Окружающий мир», «Основы религиозных культур и светской этики», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура». В данном разделе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Барано-Оренбургская СОШ» приводятся планируемые результаты освоения всех обязательных учебных предметов на ступени начального общего образования.

Учебный план на 2017-2018 учебный год

Скачать документ (PDF, 1МБ)

 

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Годовой календарный учебный график

Годовой календарный учебный график МБОУ «Барано-оренбургская СОШ Пограничного МР» на 2017/2018 учебный год

  1. Начало учебного года (дата) – 1 сентября 2017г.;
  2. Окончание учебного года:

— в  9, 11 (12) классах – 25 мая 2018 г.;

— в 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10 классах – 25 мая 2018г.;

  1. Начало учебных занятий:

Первая смена –  8:00 (время);

Вторая смена –  12: 50 (время);

Пересменка (санитарная уборка кабинетов) – с 12-30 по 12-50 ;

  1. Окончание учебных занятий:

1-е классы –11-25 час;

2-4 классы –12-50 час (1 смена), 17-25 час (2 смена);

5 классы –13-35час; 8,9 классы – 14-35 час; 6, 7 классы – 19-05 час;

10 – 11 классы –14-35 час;

  1. Продолжительность учебного года

1 класс –33недели;

2 – 11 классы — 34 недели;

  1. Режим работы школы в течение 2017 /2018 учебного года
Начальная щкола

(2 – 4 классы)

Основная школа

(5 – 9 классы)

Средняя школа

(10 – 11 классы)

Продолжительность учебной

недели (дней)

5 5 5
Продолжительность уроков (мин.) 45 45 45
Продолжительность перерывов

(мин., минимальная, максимальная)

Минимальная – 5 минут, максимальная — 3 перемены по 15 минут и одна перемена 20 минут Минимальная – 5 минут, максимальная — 3 перемены по 15 минут и одна перемена 20 минут Минимальная – 5 минут, максимальная — 3 перемены по 15 минут и одна перемена 20 минут
Периодичность проведения

промежуточной аттестации

учащихся (четверть, полугодие)

Четверть Четверть Полугодие

 

  1. Внеурочная деятельность обучающихся 5-х, 6-х ,7 –х классов, количество занятий и их продолжительность
Внеурочная деятельность Время проведения Продолжительность отдыха
Понедельник
1 занятие 5 «А» классный час согласно плану по ВР 45 минут 10 минут
2 занятие
Вторник
1 занятие 5 «Б»  классный час согласно плану по ВР     45 минут             10 минут
2 занятие 6 кл.  классный час согласно плану по ВР 45 минут                10 минут
Среда
1 занятие 6 кл. «Волейбол» 45 минут                10 минут
2 занятие 7 кл. Классный час согласно плану по ВР
Четверг
1 занятие 7 класс кружок «Решение задач повышенной сложности» 45 минут         10 мин
2 занятие
Пятница
1 занятие 6 кл. «Волейбол» 45 минут                10 минут
2 занятие

Распределение образовательной недельной нагрузки в течение учебной недели

Дни недели Количество уроков (должно соответствовать требованиям СанПиН)
1-е классы 2 – 4 классы 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 – кл. 9 кл. 10– 11 классы
Понедельник 4 урока 4 уроков 6 уроков 6 уроков 6 уроков 6 уроков 6 уроков 7 уроков
Вторник 4 урока 5 уроков 5 уроков 6 уроков 7 уроков 7 уроков 7 уроков 6 уроков
Среда 4 урока 5 уроков 6 уроков 5 уроков 6 уроков 7 уроков 7 уроков 7 уроков
Четверг 5 урока 5 уроков 6 уроков 6 уроков 7 уроков 7 уроков 7 уроков 6 уроков
Пятница 4 урока 4 уроков 5 уроков 6 уроков 5 уроков 6 уроков 6 уроков 6 уроков

 

В 10 классе элективный курс «Трудные вопросы орфографии и пунктуации»  — среда в 17ч.00м., «Нестандартные методы решения тригонометрических уравнений и неравенств» — Вторник в 17 ч. 00м.

В 11  классе элективный курс «Сочинение: законы и секреты мастерства, технология написания» — четверг в 15ч. 40м., «Решение задач повышенной сложности» — понедельник в 16ч. 30м.

9.Регламентирование образовательного процесса на учебный год

 

8.1. Продолжительность учебных занятий по четвертям в учебных неделях и рабочих днях:

 

Временные рамки продолжительности четвертей Количество учебных недель

в четверти

Количество учебных дней

в четверти

I четверть 1 сентября 2017г. 29 октября 2017г. 8 и 1 день 41
II четверть 07ноября 2017г. 27 декабря 2017г. 7 и 2 дня 37
III четверть 10 января 2016г. 23 марта 2017г. 10 50
IV четверть 02.апреля 2018 г. 25 мая 2018г. 7 и 4 дня 39
Итого в 2017/2018 учебном году 33 и 2 дня 167

 

8.2. Продолжительность каникул, праздничных и выходных дней в течение 2017/2018 учебного года:

Дата начала

Каникул

Дата окончания

каникул

Продолжительность каникул, праздничных и выходных дней в календарных днях
Осенние каникулы 30 октября2017г. 06 ноября 2016г. 8   ( 1 праз., 1 вых., )
Зимние каникулы 28 декабря 2017г. 09 января 2018г. 13  ( 2 праз, 8 вых)
Весенние каникулы 24 марта 2018г. 02 апреля 2018г. 9    ( 4 выход.)
Летние каникулы 25 мая 2018г. 31 августа 2018г. 98 (28вых, 2 празд.)
Праздничные дни 23.02.2018г,

8.03.2018г., 09.03 2018, 30.04 2018,

1 мая 2018г., 2 мая 2018

9  мая 2018 г.

7
Выходные дни 41
Итого 176

 

Дополнительные каникулы для первоклассников – с 05февраля по 12 февраля 2018г.

  1. Расписание звонков:

 

I смена II смена
1-й  урок 8.00 – 8.45 12.50 — 13.35
2-й  урок 8.50 – 9.35 13.50 — 14.35
3-й  урок 9.45 – 10.30 14.45 – 15.30
4-й  урок 10.45 – 11.30 15.40 – 16.25
5-й  урок 11.45 – 12.30 16.40 – 17.25
6-й  урок 12.50 – 13.35 17.30 – 18.15
7-й  урок 13.50 – 14.35 18.20 – 19.05

Методические и иные документы  документы для обеспечения образовательного процесса образовательной организацией

Утверждаю

Директор МБОУ

«Барано-Оренбургской СОШ ПМР»

_________________( Гаврилов В.В.)

ГРАФИК ПОДВОЗА УЧАЩИХСЯ

 

утро Время Понедельник

Класс-кол-во учащихся

Вторник

Класс-кол-во учащихся

Среда

Класс-кол-во учащихся

Четверг

Класс-кол-во учащихся

Пятница

Класс-кол-во учащихся

с.Таловый — школа 7.00 ч. 2 «Б» — 1, 8 «А» — 1, 8 «Б» — 1 2 «Б» — 1, 8 «А» — 1, 8 «Б» — 1 2 «Б» — 1, 8 «А» — 1, 8 «Б» — 1 2 «Б» — 1, 8 «А» — 1, 8 «Б» — 1 2 «Б» — 1, 8 «А» — 1, 8 «Б» — 1
с.Софье-Алексеевское- школа 7.00 ч.  8б-2, 5а -1 8б-2, 5а -1 8б-2, 5а -1 8б-2, 5а -1 8б-2, 5а -1
п. Пограничный- с.Барано-Оренбургское — школа 7.10 1-4 – 22 1-4 – 22 1-4 – 22 1-4 – 22 1-4 – 22

 

обед Время Понедельник

класс (кол-во учащихся)

Вторник

класс (кол-во учащихся)

Среда

 класс (кол-во учащихся)

Четверг

класс (кол-во учащихся)

Пятница

класс (кол-во учащихся)

с.Софье-Алексеевское- школа 11.30 6 – 2 чел, 2а-2 чел, 3а-1, 4а-2 6 – 2 чел, 2а-2 чел, 3а-1, 4а-2 6 – 2 чел, 2а-2 чел, 3а-1, 4а-2 6 – 2 чел, 2а-2 чел, 3а-1, 4а-2 6 – 2 чел, 2а-2 чел, 3а-1, 4а-2
п. Пограничный- с.Барано-Оренбургское — школа 11.45 1-4 — 22 1-4 — 22 1-4 — 22 1-4 — 22 1-4 — 22
Школа – с.Таловый 13.15 2 «Б» — 1, 8 «А» — 1, 8 «Б» — 1 2 «Б» — 1, 8 «А» — 1, 8 «Б» — 1 2 «Б» — 1, 8 «А» — 1, 8 «Б» — 1 2 «Б» — 1, 8 «А» — 1, 8 «Б» — 1 2 «Б» — 1, 8 «А» — 1, 8 «Б» — 1
Школа – с.Софье-Алексеевское 14.15 8б-2, 5а -1 8б-2, 5а -1 8б-2, 5а -1 8б-2, 5а -1 8б-2, 5а -1

 

вечер Время Понедельник

класс (кол-во учащихся)

Вторник

класс (кол-во учащихся)

Среда

 класс (кол-во учащихся)

Четверг

класс (кол-во учащихся)

Пятница

класс (кол-во учащихся)

Школа – с.Таловый 18.00 —————— ——————— —————— ——————— ————————
Школа – с. Софье-Алексеевское 18.00 6 – 2 чел, 2а-2 чел, 3а-1, 4а-2 6 – 2 чел, 2а-2 чел, 3а-1, 4а-2 6 – 2 чел, 2а-2 чел, 3а-1, 4а-2 6 – 2 чел, 2а-2 чел, 3а-1, 4а-2 6 – 2 чел, 2а-2 чел, 3а-1, 4а-2
Школа – с.Барано-Оренбургское – п.Пограничный 17.10 1-4 — 22 1-4 — 22 1-4 — 22 1-4 — 22 1-4 — 22

Утверждаю

Директор МБОУ

 «Барано-Оренбургской СОШ»

                                                                                                                                 ______Гаврилов В.В.

График дежурства по школе администрации

День ФИО Должность
1 Понедельник Шахудина Елена Сергеевна

 

Зам директора по ВР
2 Вторник Гаврилов Владимир Васильевич

 

Директор
3 Среда Бисик Елена Петровна Зам директора по УВР
4 Четверг Гаврилова Елена Михайловна Завхоз
5 Пятница Гаврилов Владимир Васильевич Директор

 

Утверждаю

Директор МБОУ

 «Барано-Оренбургской СОШ»

______Гаврилов В.В.

 

ГРАФИК

дежурства учащихся по столовой

День недели

 

Класс
1 Понедельник

 

5 класс —    6 класс
2 Вторник

 

8 «Б» класс —     7 класс
3 Среда

 

8 «А» класс — 7 класс
4 Четверг

 

9 «Б» класс — 6 класс
5 Пятница

 

11 класс —    9 «А» класс

 

 

Примерные образовательные программы по предметам. УМК «Школа России»

http://school-russia.prosv.ru/

 

АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

Аннотация к рабочим программам начальной школы УМК «Школа России» Учебный предмет «Русский язык».

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовнонравственном развитии и воспитании младших школьников.Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Основной курс содержит разделы:

-Орфография -Состав слова -Части речи -Текст

-Развитие речи

  • Звуки и буквы

  • Предложение.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Курс построен на основе примерной программы по русскому языку с учётом требований ФГОС, программы. Преподавание ведется по УМК «Школа России».

Учебный предмет «Литературное чтение»

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовнонравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Учебный предмет «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2-м классе по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе), в 3-4 классах по 1-2 часа(3 часа в неделю).

Курс построен на основе примерной программы по русскому языку с учётом требований ФГОС, программы

Учебный предмет «Математика»

Цели изучения математики:

  • математическое развитие младших школьников.

  • формирование системы начальных математических знаний.

  • воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи изучения математики:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Курс построен на основе примерной программы по русскому языку с учётом требований ФГОС, программы.

Учебный предмет «Окружающий мир»

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

  1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

На изучение предмета «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 6 8ч (34 учебные недели).

Курс построен на основе примерной программы по русскому языку с учётом требований ФГОС, программы.

Учебный предмет «Изобразительное искусство»

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1-4 классов начальной школы. На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе 33 ч в год, во 2-4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты входят следующие издания под редакцией Б.М. Неменского.

Учебники

Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс; Е. И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс; Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс; Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс.

Пособия для учащихся

Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс; Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс; Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс.

Пособие для учителей

Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1 -4 классы.

Учебный предмет «Технология».

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

-Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

-Освоение продуктивной проектной деятельности.

-Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Место курса «Технология» в учебном плане На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю.

Курс рассчитан на 135 часов: 33 ч — в 1 классе(33 учебные недели), по 34 часа во 2,3,4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

поясн.рус.яз.

русский яз. 4

поясн. матем.

4кл.мат. с хар. деят. уч. 2017-2018г.

ПОЯСН. ИЗО4кл.изо фгос

Реализуемые адаптированные образовательные программы

Адаптированная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи

АОП1

Адаптированная образовательная программа для детей с задержкой психического развития

АОП2

Об использовании при реализации указанных образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

МБОУ «Барано-Оренбургская СОШ ПМР в 2017-2018 учебном году при реализации всех образовательных программ программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий не использует.

ЧИСЛЕННОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РЕАЛИЗУЕМЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ

Всего в школе: 294 обучающихся

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
За счет бюджетных ассигнований федерального бюджета 133 чел.
За счет бюджетов субъектов Российской Федерации 0 чел.
За счет местных бюджетов 0 чел.
по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц 0 чел.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

За счет бюджетных ассигнований федерального бюджета 136 чел
За счет бюджетов субъектов Российской Федерации 0 чел.
За счет местных бюджетов 0 чел.
по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц 0 чел.

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

За счет бюджетных ассигнований федерального бюджета  25чел.
За счет бюджетов субъектов Российской Федерации 0 чел.
За счет местных бюджетов 0 чел.
по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц 0 чел.

О языках, на которых осуществляется образование (обучение)

В МБОУ «Барано-Оренбургская СОШ Пограничного муниципального район образование и обучение осуществляется на русском языке.

Наименование образовательной программы

 Основные образовательные программы

 

Ступень образования Наименование образовательной программы (нормативный срок освоения) Учебный год Численность обучающихся в текущем учебном году, чел
Начальное общее образование Образовательная программа начального общего образования (1-4) 2017/2018 133
Основное общее образование Образовательная программа основного общего образования(5-9) 2015/2016 136
Образовательная программа предпрофильной подготовки (9-11 ) 2017/2018 57
Среднее общее образование Образовательная программа среднего  общего образования (10-11) 2017-2018 25